藁城区工业路幼儿园 张雪丽
“幼儿语言表达能力的培养”包括教师为幼儿创设良好的语言环境，提供丰富的语言信息，通过生活活动、集体活动、游戏活动激发幼儿想说的愿望，培养幼儿敢于大胆、大声地说，引导幼儿学习语言表达方式和技能，使幼儿养成积极运用语言表达的良好习惯。
一、在语言教学中有效提问激发幼儿想说
在语言教学活动中，提问是教师与幼儿最直接、最常用的一种交流方式，有效的提问可以让幼儿真正参与到活动中。随着教育改革的深入，要将更新的观念落实到教育行为上，给孩子们创设一个能使他们想说、敢说、能说、会说并能得到积极应答的环境，将促使他们思维的多样性、独特性、变通性得到发展。
（一）启发性提问
幼儿园语言教学中，单一的提问往往以“是什么”“为什么”“做什么”等问题为主，对此孩子并不需要做过多的思考，在这种情况下孩子仿佛就像一不受人控制的机器，只有简单生硬的回答，易造成孩子思维的局限性和片面性，往往使活动的枯燥、乏味压抑孩子的兴趣和积极性。而多样性的提问如：“是什么”加上一句“你从哪看出来的”“做什么”后面加一句“做这件事情的时候他在想什么？”再如，多向孩子发问“为什么会这样？”“哪一种方法更好？”等对比性、假设性的提问，让幼儿从多种角度了解事物，开拓思维，形成多种答案，并在一定程度上增添活动的情趣性，激发孩子的情感和思路，从中激励幼儿产生联想，展开想象，进行创造，使他们能够从不同的方向、不同的角度、不同的途径探索问题的多种可能性，激发又特想说的愿望。
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