赵县综合职业技术教育中心 刘虎彬
一、课题研究的背景
（一）汽车专业的迅速发展需求技能型人才
随着汽车领域蓬勃向上的发展趋势，不仅为中职汽车类学校提供了更大的机遇，而且也使中职汽修专业遇到更大的挑战。针对当前中职教育而言，学生基础普遍较差。大部分学生的认知特点是形象思维好于逻辑思维，实践学习好于理论学习，动手能力好于动脑能力。如果在汽修专业教学上继续沿用传统的理论和实习教学各自独立进行的方法，很难实现“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育教学目标。
（二）教学现状迫切需要进行课程改革
专业教师在教学中，虽有实训环节的教学，但仍偏重于理论体系的完整传授，使理论知识与实践操作技能不连贯、不衔接，从而导致学生的学习热情和学习兴趣较差，没有学习的主观能动性。比如汽修专业课理论教学传授给学生汽车零部件认知、设计原理和工作过程等，而实践教学则侧重于拆装、调整、故障诊断与排除、检测等，单靠教师的语言表述，学生是很难理解和掌握的，因此开展对中职学校汽修专业理实一体化教学模式的分析与研究，注重学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生的学习兴趣。
综上所述，在中职教学中，为使教学更贴近生产实际和岗位，突显学生能力培养，以能力为本位，以职业实践为主线、以项目课程为主体，开发汽车专业的理实一体化课程势在必行。
二、课题研究的理论依据
（一）中职学校汽修专业理论与实习一体化的教学方法
中职学校汽修专业中，理论与实习一体化教学法是复合型的教学方法，教师引导学生掌握专业知识和操作技能，教学中除了运用讲授法外，还应结合运用其他教学方法，如演示法，参观法，练习法，情景引入法，提问法及多媒体电化教学法，以加强学生对讲授内容的掌握和理解。理论和实习一体化教学是当前职业学校课堂教学的较好模式，充分发挥教师的主导作用，努力将新的教学思想、教学理念和教学方法引入“一体化教学”模式。根据不同的课程，不同的学生对象以及不同的学习阶段，采用不同的教学方法。
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