石家庄市裕华路小学 冯玉蕾
众所周知，小学班主任就像是保姆，从早上七点多走进教室，就开始督促卫生，检查作业，组织早读，教学活动，还要兼顾两操，处理各种班务。每天习惯了事无巨细，亲力亲为。班主任干久了，这种保姆式管理作风无疑会影响到学科教学中来——课前，备课详实；课上，尤其是老教师，总是担心学生说不好做不好，于是就凭借自己“丰富的教学经验”，把嚼了几遍的知识点“准确无误”、“完整无缺”、“重点突出”地灌输给学生；课下，整理归纳、强化训练一丝不苟。这样做产生的问题就在于，压缩了学生的思维空间，缩短了学生的探究过程，影响了学生学习的积极主动性。
中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，换句话说就是传授给学生既有知识，不如传授给他们自主学习知识的方法。如何使小学高学段的学生尽快适应初中生活，尽早养成良好的自主性学习习惯，使他们在学习生活中多一些自主的体验，多一些自由的呼吸呢？在实践探索中，我们主要从以下几个方面做了尝试：
一、主动学习，从课前积极预习开始
学生到了高年级，大都能“完成”老师留下的预习作业，做到浏览新一节的学习内容，但是，进一步找出重难点，就新知识自己提出质疑并试图解决问题的自主性学习过程还欠缺；课前能按老师要求收集材料，但很少有学生去对材料分析处理。
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