石家庄市栾城区楼底中学 李会娟
在农村初中学校，由于受生源、环境、条件等因素的制约和影响，英语就成了一门教师难教，学生难学的课程。教师和学生投入大量的时间和精力在英语教学和课程学习上，收到的效果往往却很有限。因此如何贯彻新课标中“以人为本”的教育思想？面向全体学生的同时，怎样关注每个学生个体，尊重个体差异，增强每一名学生学习英语的自信心？针对当前这一现状，根据新课改的理念，有必要在农村初中学校采取分层次的英语教学——因材施教。把学生分为若干层次，对不同层次的学生，确定不同的学习目标，布置不同层次的作业，实行不同层次的辅导，做出不同层次的评价，努力让每一位学生都能在原有的基础上都自我发展，真正达到英语素质教育的要求。
一、研究主要内容
分层次教学针对不同层次的学生，布置不同层次的任务，让全体学生都能体验到任务完成后的成功感。具体研究内容如下:
（一）学生分层是分层教学研究的第一步
教学是否能发挥作用就在于教师在学生分组方面是否恰当。对学生进行分层，教师首先必须对每个学生的学习现状要了如指掌，这样才能在教学中有的放矢。我在接手一个新班的时候，就主动和学生及学生家长进行广泛的沟通，通过调查、测试、谈话等手段对每一个学生进行全面科学的评估。其次参考月考、期中、期末成绩把学生分为A、B、C、D四个层次的学习小组，其中A组为优秀，B组为良好，C组为及格，D 组为学困生。在分组时各小组的展牌学生们是这么命名的：亮剑队、战狼队、突击队、雏鹰队等等。并且我经常鼓励孩子们说“太阳每天都是新的，我们每天都在努力”。
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